第72章 小学徒 (1/4)

    五月的霍格沃茨笼罩在一片温煦而忙碌的氛围中。OWLs和NEWTs的临近给高年级带来了肉眼可见的压力，连城堡里的肖像画们都似乎压低了交谈的声音。

    然而，对于二年级的汤姆·里德尔而言，这种普遍的焦虑与他无关。

    他正全神贯注于一项更为私人、也更为棘手的挑战——如何让阿布拉克萨斯·马尔福产生“明显的、不受控制的负面情绪”。

    他坐在有求必应屋变出的安静书房里，面前摊开着那张绘制着“情绪反馈阵列”的羊皮纸。第一次挑战的机会弥足珍贵，他必须谨慎使用。

    最初的设想是利用阵列放大阿布拉克萨斯可能存在的烦躁或恼怒，但经过冷静分析，汤姆很快放弃了激怒三年级首席的方法。

    那个马尔福就像一条滑不溜秋的蛇，寻常的刺激只会让他觉得更有趣。

    他需要更精妙的策略。他想起了阿布拉克萨斯在图书馆分享笔记时那专注的侧脸，想起了黑湖边那个不同寻常的、近乎温柔的微笑。

    也许……他需要的不是激发负面情绪，而是引导出一种阿布拉克萨斯不习惯的、甚至可能想要隐藏的情绪？比如……某种程度上的“共鸣”或者“触动”？

    这个想法很大胆，甚至有些冒险。但汤姆觉得值得一试。他开始着手改良阵列，将其中几个代表“排斥”和“干扰”的古代魔文替换为更偏向“连接”与“感知”的符号。

    他想创造一个能够放大内心深处细微情感波动的环境，让阿布拉克萨斯那总是包裹在玩世不恭外壳下的真实情绪无所遁形。

    汤姆并不确定那会是什么，也许是片刻的脆弱，也许是一闪而过的迷茫，无论是什么，只要足够强烈，能让阿布拉克萨斯感到失控，他就赢了。

    这需要极其精细的魔力操控和对情绪魔法更深的理解。他几乎废寝忘食地投入其中，连他小团体的成员都察觉到了他的异常专注。

    “里德尔最近在忙什么？”变形课下课后，阿莱克·卡罗看着汤姆匆匆离去的背影，好奇地问，“他看起来像被一只特别聪明的金飞贼迷住了。”

    辛尼娅·沙菲克优雅地整理着书本，若有所思：“也许是在准备什么……特殊的魔咒？我看他最近总在看一些关于情绪和魔力共鸣的书。”

    加勒斯·弗林特哼了一声：“他什么时候不是这么忙。”

    西格纳斯·布莱克则显得更敏锐些，他黑色的眼睛眯了眯：“或许和马尔福有关。我注意到首席大人这几天异常……安分。”

    确实，阿布拉克萨斯遵守了“不主动打扰”的承诺。他没有突然出现在图书馆汤姆的座位对面，没有在走廊里进行“偶遇”，甚至没让猫头鹰送来任何写着刻薄话的纸条。